Giáo sư Toán H.Durand − Trường đại học La Martinière Montplaisir − Lyon đã viết cho bộ giáo trình của Jean – Marie Monier: “Không một giáo sư nào, dù là một tác giả đã viết giáo trình, lại nghĩ đến việc thay việc giảng dạy sống động bằng một cuốn sách. Nhưng nếu một giáo trình trung thành với nội dung và tinh thần của chương trình học, có thể giúp ích rất nhiều cho những học sinh chăm chỉ. Người học sinh, nhất là các học sinh mới bắt đầu học, sẽ cảm thấy yên tâm khi có được một lược đồ sáng sủa, chính xác, chặt chẽ; một cách trình bày thật chau chuốt, với các kiểu chữ khác nhau được xen kẽ một cách hợp lí; một cách nhìn toàn cục đối với các vấn đề được khảo sát trong sách. Người học sẽ tin chắc là sẽ tìm được trong cuốn sách đó một phép chứng minh còn đang thắc mắc, một ví dụ hay phản ví dụ giúp nắm vững hơn một khái niệm, câu giải đáp cho một câu hỏi mà họ không dám nêu ra …”

Bộ sách TỰ HỌC − NÂNG CAO KIẾN THỨC TOÁN THCSdo Nhóm HỒNG ĐỨC biên soạn gồm 4 cuốn:

Cuốn 1: Tự học – Nâng cao kiến thức Toán 6

Cuốn 2: Tự học – Nâng cao kiến thức Toán 7

Cuốn 3: Tự học – Nâng cao kiến thức Toán 8

Cuốn 4: Tự học – Nâng cao kiến thức Toán 9

được viết dựa trên những đề xuất của giáo sư H.Durand, cụ thể:

Có cấu trúc trung thành với nội dung và tinh thần của chương trình Toán THCS theo mỗi lớp (6, 7, 8, 9) của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Cách biên soạn dựa trên những hiểu biết chuyên môn của các thành viên nhóm Hồng Đức, những người có trình độ sư phạm cao, và có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy toán ở cấp THCS. Tất cả chỉ để phù hợp với những thay đổi trong công cuộc cải cách giáo dục của nước ta hiện nay.

Nội dung cuốn sách Tự học – Nâng cao kiến thức Toán 8được viết theo chương trình Sách giáo khoa, mỗi chương gồm nhiều bài học. Mỗi bài học bao gồm các phần:

A. TỰ HỌC: Trình bày có trật tự nội dung kiến thức liên quan (thường bắt đầu bằng phương pháp đặt vấn đề) cùng với những ví dụ minh hoạ ngay sau đó.

B. NÂNG CAO KIẾN THỨC: giúp các em học sinh áp dụng phần kiến thức đã học(Phần A) nhận dạng các bài tập, từ đó lựa chọn phương pháp giải thích hợp.

Các ví dụ chỉ thêm mục “Hướng dẫn” giúp các em học sinh trả lời câu hỏi “Tại sao họ lại nghĩ cách làm như vậy?”.

Các ví dụ có thêm mục “Hướng dẫn” và “Nhận xét” giúp các em học sinh trả lời câu hỏi “Học để làm gì?”.

C. BÀI LÀM THÊM (Nếu cần)